Professionaliseringsagenda

De VO-professionaliseringsagenda is een plan van aanpak om de VO-sector te professionaliseren. Op gerichte wijze en op basis van een behoefteanalyse bij onze leden. De agenda sluit zoveel mogelijk aan bij bestaande regionale en landelijke initiatieven zoals de Lerarenbeurs en de Onderwijscoöperatie, een samenwerkingsverband van diverse onderwijsbonden en beroepsorganisaties.

In dit plan komt te staan hoe leiderschap en deskundigheid meetbaar versterkt worden en wat daarvoor nodig is. In dit plan krijgen ook andere geledingen in het voortgezet onderwijs, zoals de docenten, een plek en wordt de verbinding gelegd met het primair onderwijs.

De slag naar professioneler handelen kan alleen in samenhang worden gemaakt. In het plan staat ook welke prestaties scholen willen en kunnen leveren en welke afspraken daarover met OCW gemaakt kunnen worden.

De inhoud is samengesteld op basis van gesprekken met leden. Hieruit kwam naar voren dat de agenda in ieder geval de volgende belangrijke componenten moet bevatten: 1. de scholing en ontwikkeling en 2. de monitoring.

Scholing en ontwikkeling
Om de ontwikkeling van het voortgezet onderwijs meetbaar te maken wordt 'schoolleiderschap in het vo’ gedefinieerd en vindt een nulmeting plaats. De definiëring gebeurt op basis van literatuurstudie en aanvullend kwalitatief onderzoek onder experts en ervaringsdeskundigen. Dit resulteert in een profiel van ‘voldoende en excellent schoolleiderschap’ op een aantal domeinen. Vervolgens wordt in kaart gebracht wat de huidige situatie is per domein, waar schoolleiders nu goed scoren en waar verbeterpunten liggen.

VO-academie
In de VO-academie krijgt de ontwikkeling van de professionaliteit vorm. Deze academie, in de vorm van een virtuele kennisvindplaats, heeft voor alle functiegroepen een op maat gesneden opleidingsaanbod dat voldoet aan vooraf gedefinieerde kwaliteitskenmerken.

Daarnaast voorziet de VO-Academie de aangeboden opleidingen van landelijke herkenning en erkenning, wanneer deze voldoet aan de vereisten van omvang, inhoud en werkvorm, maar ook aan de vereisten van de functiegroepen.

Het volledige ondersteuningsaanbod vanuit de VO-raad krijgt uiteindelijk vorm in een Landelijk Ondersteuningspunt Professionalisering VO (LOP-VO), met een handreiking professionaliseringsplan op schoolniveau, een nulmeting voor professionalisering en een platform voor actieve kennisuitwisseling. De VO-academie zal hier onderdeel van uitmaken.

Monitoring
Ontwikkeling van de professionaliteit vraagt om monitoring: waar staan we, waar zijn verbeteringen nodig. Ook is een adequate en doelmatige besteding van de professionaliseringsgelden een belangrijk element. De VO-professionaliseringsagenda stimuleert het opbrengstgericht werken en het zich meetbaar verantwoorden naar de maatschappij stimuleren.

Naar schoolleiderschap wordt een meting verricht op basis van kwalitatief onderzoek. Daarnaast ontwikkelt de VO-raad streefwaarden. Op basis daarvan formuleren schoolbesturen hun eigen ambitie. Bij de vaststelling van de streefcijfers worden de indicatoren van Vensters voor Verantwoording gebruikt. Indicatoren waarop we ons verantwoorden:

• Output
  • door middel van de trendmatige ontwikkeling van de scores op de huidige indicatoren op schoolniveau in Vensters, inclusief medewerkerstevredenheid, en in relatie tot de streefcijfers en de benchmark.
• Verantwoording aan ´de voorkant´ (streefwaarden)
  • scholen hebben een professionaliseringsplan
  • scholen verantwoorden zich over voortgang op het professionaliseringsplan
  • basisopleiding beginnende schoolleiders vanaf 2013

Voor de verantwoording maken we maximaal gebruik van Vensters voor Verantwoording en vermijden we nieuwe en aanvullende verantwoordingssystemen. Vanzelfsprekend wordt ook het jaarverslag benut voor verantwoording en toelichting.