Differentiatiemogelijkheden belangrijkste reden voor leraren om digitale leermiddelen in te zetten

De Leermiddelenmonitor 15/16 is dit jaar afgenomen onder ruim 2000 leraren en meer dan 600 leidinggevenden van het primair en voortgezet onderwijs. De vragen van de Leermiddelenmonitor gaan in op het (digitale) leermiddelengebruik in het Nederlands onderwijs, waarbij niet alleen aandacht is voor de verschillende vormen van (digitale) leermiddelen en de mate waarin de leermiddelen gebruikt worden, maar waarbij ook het zoeken, vinden, ontwikkelen en delen van leermiddelen en voor leermiddelenbeleid op schoolniveau aan bod komen.

Ruim de helft van de vo-leraren geeft de voorkeur aan de combinatie digitale en papieren leermiddelen. In het vo is, in vergelijking met de afgelopen jaren, een afname te zien van het aandeel leraren dat de aantrekkelijkheid voor leerlingen en het beter kunnen overbrengen van de leerinhoud als meerwaarde van digitale leermiddelen ziet. Het merendeel van de leraren in het po en het vo vindt dat digitale leermiddelen niet meer weg te denken zijn.

Uit het onderzoek blijkt ook dat de digitale leermiddelen die door de leraren gevonden worden, niet altijd direct toepasbaar zijn in de les. Over het algemeen moeten er eerst aanpassingen gedaan worden, ofwel aan de leermiddelen zelf, of de didactiek moet worden aangepast zodat de leermiddelen wel gebruikt kunnen worden.

De leermiddelenmonitor 2015-2016 geeft zowel de stand van zaken op het gebied van (digitale) leermiddelen weer als een trend in vergelijking met voorgaande jaren. Beide invalshoeken laten zien dat er verschillende kleine verschuivingen zijn in het leermiddelengebruik in het algemeen en het gebruik van digitale leermiddelen in het bijzonder, maar laten ook zien dat er geen grote veranderingen zijn in het Nederlands onderwijs als het gaat om soorten leermiddelen en de mate van gebruik daarvan.