Downloads

Deze rapportage toont de antwoorden van de bestuursambities van de VO2020-scan. U vindt uw eigen antwoorden terug in de nulmeting en in de actuele stand, inclusief het landelijk gemiddelde.

Deze rapportage toont op bestuursniveau de antwoorden van de schoolambities van de VO2020-scan. U vindt uw eigen antwoorden en de antwoorden van uw school/scholen terug in de peildatum en in de actuele stand, inclusief het landelijk gemiddelde.

Managers lopen alleen maar in de weg, vindt zorgondernemer Jos de Blok. Het is tijd om de verhoudingen om te draaien en de verantwoordelijkheid bij de leraar te leggen, zo stelt hij in het VO-magazine van februari 2017. In het magazine vertellen daarnaast vier docenten die schoolleider zijn geworden over hun ervaringen. Maken oriëntatietrajecten en inwerkprogramma’s het gemakkelijker? En verder in het magazine: ‘Robots op school: gevaar of kans?’, het Mondriaan College over hoe zij werken aan een goede programmatische aansluiting vmbo-mbo, foto-impressie: de VO2020-tour op bezoek op het Vathorst in Amersfoort, en ‘registreren = professionaliseren: ‘Samen sta je sterker’.

Deze handreiking gaat over de benoemingsprocedure voor toezichthouders in het voortgezet onderwijs. Als bestuurders en toezichthouders hun werkgeverstaak serieus nemen, gaan zij zorgvuldig en veeleisend te werk bij de werving, selectie en benoeming van nieuw onderwijsbestuur. Deze handreiking is bedoeld om daarbij te helpen. Wat speelt een rol bij benoemingsprocedures voor toezichthouders?

Deze handreiking gaat over de benoemingsprocedure voor bestuurders in het voortgezet onderwijs. Als bestuurders en toezichthouders hun werkgeverstaak serieus nemen, gaan zij zorgvuldig en veeleisend te werk bij de werving, selectie en benoeming van nieuw onderwijsbestuur. Deze handreiking is bedoeld om daarbij te helpen. Wat speelt een rol bij benoemingsprocedures voor bestuurders?

Het doel van deze ladder is om er voor te zorgen dat de commissie haar advies tijdig kan geven, en vervolgens het bestuur van de VO-raad tijdig kan ingrijpen, wanneer dat nodig is. De interventies zijn er op gericht om de instelling te helpen en te voorkomen dat het nodig is om een zwaardere interventie te plegen. De commissie ziet het instrument van hoor en wederhoor als belangrijk middel om informatie te verzamelen en zorgt ervoor dat de Raad van Toezicht van de betreffende instelling gedurende het proces tijdig wordt geïnformeerd.

In dit VO-magazine een interview met Jacques van den Broek, de CEO van Randstad, over leiderschap. Zelfvertrouwen en durf zijn volgens hem belangrijk voor een leider. ‘Achteraf valt het bijna altijd mee.’ Verder in het magazine: Schoolleiders leren van Albert Heijn, Bèta Challenge voor mavoleerlingen, uit de hand = in de krant: drie schoolleiders over incidenten, en veiligheid op het Maarten van Rossem.

Via dit infobulletin informeert het Schoolleidersplatform alle schoolleiders in het vo na elke bijeenkomst van het platform op beknopte wijze over de thema’s die in de bijeenkomsten van het SLP worden besproken en de adviezen die aan het bestuur van de VO-raad worden gedaan.

Via dit infobulletin informeert het Schoolleidersplatform alle schoolleiders in het vo na elke bijeenkomst van het platform op beknopte wijze over de thema’s die in de bijeenkomsten van het SLP worden besproken en de adviezen die aan het bestuur van de VO-raad worden gedaan.

Via dit infobulletin informeert het Schoolleidersplatform alle schoolleiders in het vo na elke bijeenkomst van het platform op beknopte wijze over de thema’s die in de bijeenkomsten van het SLP worden besproken en de adviezen die aan het bestuur van de VO-raad worden gedaan.

Via dit infobulletin informeert het Schoolleidersplatform alle schoolleiders in het vo na elke bijeenkomst van het platform op beknopte wijze over de thema’s die in de bijeenkomsten van het SLP worden besproken en de adviezen die aan het bestuur van de VO-raad worden gedaan.

Ter gelegenheid van 10 jaar VO-raad verkennen we aan de hand van vijf thema’s het ontstaan, de wording en de toekomst van de vereniging van scholen in het voortgezet onderwijs in Nederland. Hoe is de VO-raad geworden wie hij is? Hoe doet de raad het op zijn twee hoofdtaken: belangenbehartiging en sectorontwikkeling? Hoe is de ontwikkeling van de raad te zien tegen de achtergrond van tien jaar ontwikkeling van het voortgezet onderwijs? En met welke opdrachten gaat de raad zijn tweede decennium in? De informatie voor dit verslag komt uit eerdere onderzoeken, onder andere naar de beeldvorming van de VO-raad, publicaties uit de afgelopen tien jaar en uitvoerige gesprekken met mensen zonder wie de raad niet geworden zou zijn wie hij is.

In dit VO-magazine een interview met Mark Daalderop (directeur Titus Brandsma, Velp en projectleider Zomerscholen) over de pilot Zomerscholen: "Zittenblijven lost niets op". En verder: het Doorbraakproject ICT, vernieuwen van onderop, het schoolleidersregister en het rapport van de Commissie Goed Onderwijsbestuur.

In dit VO-magazine een interview met Jasper Rijpma, Leraar van het Jaar 2014. Hoe gaat de nieuwe ambassadeur van het voortgezet onderwijs die rol invullen? En wat zit er achter die bevlogenheid? Verder in het magazine: leden van de VO-raad over de aanbevelingen van de Commissie Goed Onderwijsbestuur en aandacht voor 'brede vorming': drie scholen vertellen hoe zij vorm geven aan loopbaanoriëntatie en het plusdocument.

In dit VO-magazine een interview met Tilly van Wijk over het veranderproces dat het Ashram College heeft doorlopen. In 3 jaar tijd werd de school financieel gezond en werd het taakbeleid verbeterd. Verder leest u hoe de regio Helmond-Peelland een ‘warme overdracht’ van po naar vo realiseert en is er aandacht voor het grillige gezicht en de feiten en cijfers van het lerarentekort.

In dit VO-magazine een interview met Wille Straathof van het Atheneum College Hageveld in Heemstede over maatwerk als middel tegen de verspilling van talent. Verder leest u hoe de Vlaardingse Openbare Scholengroep en het Tabor College in Hoornaandacht mede dankzij ICT steeds meer vorm geven aan gepersonaliseerd leren. Tot slot geven we een tussenbalans van 15 jaar vmbo en leest u een praktijkverhaal van een pionierschool van de nieuwe beroepsgerichte programma's.

In dit magazine een interview met André Kuipers, gastspreker op het VO-congres en ambassadeur van Techniekpact 2020. Verder aandacht voor het Innovatie Atelier waarin scholen laten zien hoe zij eigentijds onderwijs presenteren. Ook sociale veiligheid en het actieplan komt aan bod, inclusief praktijkverhaal. En verder: de VO2020-scan, de rol van managers en gepersonaliseerde educatieve ervaringen in een mondiale context.

Het VO-magazine staat dit keer geheel in het teken van maatwerk. Met onder meer: de voors en tegens van het maatwerkdiploma op een rij, 'meningen over maatwerk' en een interview met André Postema, voorzitter van de stichting Limburgs Voortgezet Onderwijs (LVO): 'Maatwerk is hét antwoord op gedemotiveerde leerlingen'. En verder in het magazine: een interview met de nieuwe voorzitter van de Onderwijsraad, Henriëtte Maassen van den Brink, de nieuwe wet onderwijstijd en het transitieplan, en de voorlopige resultaten van de VO2020-scan.

In dit magazine een interview met Lisanne Vriens, een 16-jarige sensatie die voor volle zalen bij TEDxYouth in Breda en TEDx Amsterdam hartstochtelijk pleitte voor hervorming van het onderwijssysteem. Verder aandacht voor onderwijs & ICT, verbeteren van zwakke afdelingen door een audit, en de kwestie ANW.

In dit VO-magazine vertellen drie bevlogen nieuwe docenten over hun ervaringen en toekomstplannen. Daarnaast wordt onderwijsdenker Jef Staes geinterviewd. Staes wil af van voorgeschreven lesprogramma's en diploma's. 'Als kinderen ergens goed in zijn, gaan ze zich er vanzelf meer in verdiepen'. En verder in het magazine: privacy, Karen Straus (VVD) over krimp, loting en 'de negenjarige leerroute mavo - mbo 4 - hbo'.

In dit VO-magazine een interview met Alle Visser, manager zorg bij Singelland in Drachten: ‘Passend onderwijs is gewoon onderwijs dat passend gemaakt moet worden voor alle leerlingen.’ En verder in het magazine: onbevoegdheid, maatwerk en de nieuwe wet onderwijstijd en: wat doen het nieuwe governanceloket en de nieuwe governancecommissie?

In dit VO-magazine aandacht voor opleidingsscholen: 'Het hele onderwijs ontwikkelt zich dankzij het opleiden van jong talent'. Én een interview met het bestuur van regio Noord: 'We mogen wel eens wat trotser zijn'. Daarnaast in het magazine: ‘Hoe sorteren scholen voor op het curriculum van de toekomst, zoals voorgesteld door het Platform Onderwijs2032?’, ‘Onderwijs aan asielzoekerskinderen’ en ‘Doorstroom is een zaak van iedereen’.

In dit VO-magazine aandacht voor de start van de V02020-tour 2016, die in het teken staat van de professionele school als lerende organisatie. En daarnaast een interview met Thijs Jan van der Leij, rector van het Farelcollege in Amersfoort: "Kijk naar de leerling, niet alleen naar de cijfers." Verder in het magazine: bekende en minder bekende Nederlanders over stapelen, het plusdocument, beter rekenen op Helinium, en 'er zit toekomst in internationalisering'.

Dit VO-magazine staat in het teken van het VO-congres 2016 'Van ambitie naar resultaat', dat op 31 maart plaatsvindt in Nieuwegein. Toon Gerbrands, algemeen directeur van PSV, geeft vast een voorproefje van zijn lezing op het congres over de vraag wanneer onderwijs succesvol is. "Het is een paradox dat ik succesvol ben als het team de bal erin schiet. Succes hangt af van de doelen die je stelt.” En verder in het magazine: Zes docenten over ambitie en werkdruk/ Hester Macrander en de VO2020-tour / Dossier: burgerschap / Innovatie in Limburg.

In dit VO-magazine: een gesprek met Margalith Kleijwegt, die in opdracht van OCW met directeuren, docenten en leerlingen sprak over de toenemende maatschappelijke spanningen in de klas. Hoe overbruggen we de kloof? En verder: Drie docenten over hun verhouding tot ict / Dossier: digitale leermiddelen / Doorlopend leren op het Tiener College / Bestuurders over de V02020-scan / Na de zomerschool komt de lenteschool / Waarom Leerlabs inspireren.

Andrej Josic neemt in juni afscheid als voorzitter van het LAKS. In dit VO-magazine blikt hij terug op fel bevochten doelen en kijkt hij vooruit naar zijn toekomst. "Het grote geld trekt mij niet". En verder in dit magazine: PvdA-Tweede Kamerlid Joyce Vermue over écht maatwerk, de scan Passend Onderwijs, de Banenafspraak en: wat doen we tegen de toenemende tweedeling?

In dit VO-magazine een interview met socioloog en onderzoeker Iliass El Hadioui. "Dat docenten en leerlingen elkaar niet verstaan, leidt tot segregatie. In het onderwijs is het vijf voor twaalf." En verder in het magazine: het vernieuwd vmbo, passend onderwijs in Zeeland en Noorwegen, humanistisch vo in Amsterdam en 'Leren Verbeteren stopt, Stap 2 gaat verder'.

In dit VO-magazine doet neuropsycholoog Jelle Jolles in heldere taal uit de doeken hoe het zit met tieners in het vo: ‘Het rendement kan groter.’ En verder in het VO-magazine: ’10 jaar VO-raad: een tussenbalans’, leerlingen en docenten van het Laurens Lyceum in Rotterdam over het flexrooster, docenten over het lerarentekort en ‘eTwinning kweekt begrip’.

De landelijke organisaties van leerlingen, ouders, werknemers, schoolleiders en bestuurders hebben het Advies ‘goede medezeggenschap’ uitgebracht in mei 2014. Het advies is een uitvloeisel van de evaluatie van de Wms in 2012 en bestaat uit de volgende 7 thema's en 21 gedragsankers.

Modelklachtenregeling voor het po en vo.

Waar zijn we mee bezig? Veel scholen zijn op weg de ambities uit het Sectorakkoord te realiseren. Waarschijnlijk heeft u ook stappen gemaakt op uw school. Wilt u inzicht in de stand van zaken op uw school en uw resultaten ten opzichte van de vergelijkingsgroep en het landelijke gemiddelde? Vul de VO2020-scan in! U ontvang meerdere rapporten op bestuurs- en schoolniveau. Handig voor de beleidsvorming maar ook als input voor het gesprek met uw stakeholders.

De Bestuurlijke Werkagenda uit 2016 bevat afspraken tussen VO-raad en MBO Raad op thema’s die zij voor hun leden van belang vinden voor het optimaliseren van de aansluiting tussen het vo en mbo. Hiermee nemen we als representanten van de sectoren in samenspraak de verantwoordelijkheid op ons om deze aansluiting te verbeteren en knelpunten op te lossen en ons samen sterk te maken voor een optimale inhoudelijke aansluiting tussen de nieuwe vmbo profielen en de hernieuwde kwalificatiestructuur mbo.

Met de doorstroomcijfers heb je informatie in handen die richting kunnen geven aan het (LOB-) beleid op school. Bij stap 5 vertelt een aantal scholen tot welke inzichten de doorstroomcijfers hebben geleid en welke LOB-acties ze hebben ondernomen naar aanleiding daarvan.

Dit is een fictief voorbeeld van een schooldossier bij het rapporteren van de doorstroomgegevens.

In het Visiedocument Leermiddelen VO geeft de VO-raad aan hoe de sector regie op de vraag naar en de keten van leermaterialen wil vormgeven.

Het kabinet en de VO-raad hebben in het Sectorakkoord vo afgesproken dat in 2017 alle lessen worden gegeven door daartoe bevoegde leraren. Om dat te bereiken heeft staatssecretaris Dekker in februari 2016 een plan van aanpak aan de Tweede Kamer gestuurd. Dit plan is tot stand gekomen na uitgebreid overleg met de VO-raad, Onderwijscoöperatie, Vereniging Hogescholen en VSNU.

De VO-raad, MBO Raad en het ministerie van OCW hebben een agenda rekenonderwijs ontwikkeld, die is besproken met het bij het rekenonderwijs betrokken partijen. Deze agenda bevat acties gericht op het motiveren van leerlingen en het faciliteren van leraren, rekencoördinatoren en ander onderwijspersoneel bij het vormgeven aan goed rekenonderwijs.

Een specifieke onderwijssituatie vraagt soms om een eigen oplossing. Maatwerk kan een groot verschil maken. In deze aflevering van Maat werk(t): doordecentralisatie. Er zitten veel haken en ogen aan, maar het voordeel is dat schoolbesturen zelf nieuwbouw en renovatie kunnen plannen. In Harderwijk zijn alle partijen er samen uitgekomen.

Deze brochure biedt schoolbestuurders en schoolleiders praktische informatie en handvatten wanneer zij overwegen een interim manager in te schakelen. In welke gevallen is dit zinvol en waar moet u op letten? Aan de totstandkoming van deze brochure hebben veel collega’s meegewerkt die ervaring hebben met het aanstellen van een interim manager. Daardoor bevat de uitgave veel bruikbare handvatten. Zo wordt duidelijk onder welke omstandigheden een interim manager zoal wordt ingeschakeld, hoe een geschikte interimmer wordt geselecteerd en waar een goede opdrachtformulering aan moet voldoen. De ervaring van het project Leren verbeteren leert dat vooral scholen die geconfronteerd worden met een negatief kwaliteitsoordeel soms genoodzaakt zijn tot het inzetten van interim management. Maar ook op scholen waar zich geen ernstige kwaliteitsproblemen voordoen, kan besloten worden een tijdelijk manager aan te stellen. Ook voor hen is ‘Interim of niet?’ een nuttige informatiebron.

Scholen kunnen veel van elkaar leren en visitatie is daarvoor een uitstekend middel: scholen bezoeken en onderzoeken elkaar en geven feedback. Wat komt erbij kijken? U leest het in de brochure 'Bezoek met een opdracht' (maart 2012). Scholen kunnen veel van elkaar leren en visitatie is daarvoor een uitstekend middel: scholen bezoeken en onderzoeken elkaar en geven feedback. Wat komt erbij kijken? Hoe bereid je een visitatie voor? Hoe ziet de organisatie eruit en welke eisen stel je aan de visitatoren? Het antwoord op deze vragen en meer over visitaties vind u in de brochure ‘Bezoek met een opdracht’.

Deze waaier (tweede druk in januari 2013) biedt schoolleiders (en bestuurders) een handreiking om in 6 concrete stappen gericht te werken aan het verbeteren van opbrengsten en onderwijskwaliteit. Hierbij is niet alleen aandacht voor wat scholen kunnen doen om de onderwijskwaliteit te verbeteren, maar vooral ook met wie en hoe. Per stap worden op de voorzijde nuttige activiteiten, betrokken actoren, handige instrumenten en bruikbare informatiebronnen genoemd. Op de achterzijde van elke stap staan specifieke tips en aandachtspunten.

Deze brochure (december 2012) van het project Leren verbeteren geeft schoolleiders en –bestuurders tips voor het versterken van de positie van middenmanagers. Hoe kunnen zij beter in positie worden gebracht om leiding te geven aan opbrengstgericht werken? Middenmanagers spelen een sleutelrol bij het verbeteren van de onderwijsopbrengsten, maar op veel VO-scholen blijken zij niet optimaal in positie te zijn. Het project Leren verbeteren (VO-raad en AOC Raad) heeft daarom een brochure uitgebracht, met tips voor het versterken van de positie van het middenmanagement. De brochure gaat in op vragen als: Hoe is ons middenmanagement gepositioneerd? Wat verwachten wij van onze middenmanagers in het streven naar prestatieverhoging? En wat hebben zij nodig om leiding te kunnen geven aan opbrengstgericht werken?

Deze brochure daagt schoolleiders uit om opbrengstgericht te gaan werken en biedt daarvoor handreikingen. Hoe maak je een resultaatafspraak met medewerkers? Hoe verhoog je het CE-cijfer? De brochure neemt de rendement- en resultaatindicatoren uit de Wet voor Voortgezet Onderwijs als uitgangspunt. De vragen die vaak gesteld worden over de wijze waarop de Inspectie deze opbrengsten berekent en beoordeelt, worden in 'Werken aan opbrengsten' beantwoord. De kracht van deze uitgave, die in samenwerking met Vensters voor Verantwoording tot stand kwam, is dat de lezer wordt uitgedaagd zelf initiatief te nemen om opbrengstgericht te gaan werken.

Deze brochure beschrijft vijf concrete succesfactoren voor een verbeterplan op basis van literatuuronderzoek, een analyse van verbeterplannen van scholen en gesprekken met procesbegeleiders. Hoe komt een school tot een gedegen en gedragen verbeterplan? En aan welke criteria moet een plan voldoen om ook door de inspectie als effectief bestempeld te worden? Op basis van literatuuronderzoek, een analyse van recente (goede en minder goede) verbeterplannen van scholen en gesprekken met procesbegeleiders komt het project in deze brochure tot vijf concrete succesfactoren voor een verbeterplan.

(Voormalig) zeer zwakke scholen vertellen in de brochure 'Fietsen zonder zijwieltjes' over verbeteracties die zij hebben ingezet toen zij te maken kregen met het predicaat ‘zeer zwak’. Het gaat over succesvolle verbeteracties, én over acties die wat minder effectief waren. (Voormalig) zeer zwakke scholen vertellen over verbeteracties die zij hebben ingezet toen zij te maken kregen met het predicaat ‘zeer zwak’. Het gaat over succesvolle verbeteracties, én over acties die wat minder effectief waren. Aan bod komen de meest voorkomende aanleidingen voor het verkrijgen van het predicaat (zeer) zwak, de reacties op het inspectieoordeel, de uitgevoerde verbeteracties en de rol van docenten en schoolleiders tijdens het verbeterproces.

Deze brochure biedt schoolleiders, (midden)managers en bestuurders praktische handreikingen en adviezen over de inzet van communicatie in het verbeterproces. Niet alleen op het moment dat de school te maken krijgt met een negatieve beoordeling, maar ook daarna. Elke school wil haar leerlingen goed onderwijs bieden. Onderwijs dat het beste uit iedere leerling haalt en hem of haar helpt zich te ontwikkelen tot volwaardige burgers in onze maatschappij. Toch kan het voorkomen dat de Onderwijsinspectie risico’s constateert die de onderwijskwaliteit ondermijnen. Dit kan leiden tot een attendering, waarschuwing of zelfs onvoldoende beoordeling van de leeropbrengsten en onderwijsprocessen van één of meerdere afdelingen. Gerichte communicatie betrekt ouders, leerlingen en medewerkers bij het verbeterproces en deze betrokkenheid draagt bij aan verbetering van de onderwijskwaliteit. Welke plek geeft u communicatie voor, tijdens en na het verbeterproces op uw school? Wat is en kan uw eigen rol als schoolleider hierbij zijn? Hoe kunt u verschillende doelgroepen bij het verbeterproces betrekken?

Wat zijn effectieve interventies, succesfactoren en valkuilen bij het verbeteren van de onderwijskwaliteit? En welke rol spelen bestuur, schoolleiding, docenten, ouders en leerlingen bij het verbeterproces? De brochure 'Lessen uit de praktijk. Succesvol verbeteren in het vo' (september 2014) van het project Leren verbeteren geeft heldere tips, aandachtspunten en voorbeelden. Om inzicht te krijgen in wat er met en in de scholen gebeurt tijdens het verbeterproces, heeft het project uitgebreid gesproken met diverse betrokkenen op verschillende voormalig (zeer) zwakke scholen. Deze gesprekken hebben praktische inzichten opgeleverd over interventies die tot een duidelijke, duurzame omslag in het denken en handelen leiden. De brochure laat zien dat verandering niet vanzelf gaat en er veel geduld en inzet nodig is van alle betrokkenen in de school. Daarnaast bevat de brochure een schat aan informatie over de risico’s en kansen om succesvol te verbeteren. Voor bestuurders, schoolleiders, teamleiders en docenten die aan de slag willen met het verbeteren van hun onderwijs, is deze brochure dan ook een ‘must-have’.

Schoolleiders en procesbegeleiders blikken samen terug op het verbetertraject van Leren Verbeteren. Rode draad in deze gesprekken was de vraag: wat gebeurt er op school rond dit thema als het erop aankomt? Welke aspecten zijn dan belangrijk en wat vraagt dit thema van de school en van de procesbegeleiders?