Downloads

​De Governancecode funderend onderwijs is gebaseerd op vijf kernprincipes: verantwoordelijkheid, verbinding, lerend vermogen, integriteit en openheid. Op basis hiervan zijn normen geformuleerd, die richting geven aan goed bestuur en toezicht in het funderend onderwijs. Verder bevat de code de lidmaatschapseisen/-voorwaarden van de drie verenigingen VO-raad, PO-Raad en VTOI-NVTK.

Studenten die vrijwillig voor een klas pubers gaan staan? Die zijn er! Je vindt ze via StudentinzetopSchool, een platform waarbij tien initiatieven in het hele land zijn aangesloten. Lees meer hierover in het VO-magazine van juni 2025. Daarnaast gaat hoogleraar Eric Postma in dit magazine in op kunstmatige intelligentie: ‘De echte vraag is: hoe maken we er optimaal gebruik van?’. En verder in het magazine: De grote winst van 10 jaar collegiale bestuurlijke visitatie - Staat van de Schoolleider: déze vier thema’s zijn in 2025 het belangrijkst - Meertaligheid: leren van inclusief taalonderwijs op Bonaire.

Excel voorbeeld van Tycho Neve van het Zwin College.

Uitleg instrument Toetsanalyse door Tycho Neve van het Zwin College.

Deze handreiking gaat over maatwerk in het regulier voortgezet onderwijs. De bedoeling van deze handreiking is in eerste instantie dat professionals bij het Samenwerkingsverband deze handreiking kunnen raadplegen bij hun werk en bij vragen van scholen en ouders.

Hoe zorg je als schoolbestuur voor blijvende onderwijskwaliteit? Hoe versterk je de kwaliteitszorg binnen je organisatie? En hoe bereid je je optimaal voor op een onderzoek van de inspectie? Deze handreiking helpt bestuurders bij het ontwikkelen van de bestuurlijke kwaliteit in de school.

Wat doet het vrijwel continu online zijn met het tienerbrein? Daarover vertelt ontwikkelingspsycholoog en neurowetenschapper Wouter van den Bos in dit VO-magazine, een speciale editie rond het VO-congres 2025 'Bits, bytes en bordkrijt'. Ook gaat het in het magazine over digitale ongelijkheid: wat kan je als school doen om de digitale kloof tussen leerlingen te overbruggen? En gaan we met ouders in gesprek over social media thuis en op school. En verder in het magazine: Marlies Honingh over sturing: ‘Maak het pluriforme stelsel niet kapot’ / Een rouwgroep voor leerlingen biedt steun na verlies / ‘Het kan zoveel mooier’: besturen moeten aan de bak, vindt Ben van der Hilst.

De reflectiewijzer leesonderwijs is een hulpmiddel om met je team in gesprek te gaan over de kwaliteit van het leesonderwijs op school. De richtinggevende vragen kunnen dienen als startpunt. Ook vindt je in de reflectiewijzer suggesties en aanbevelingen. De reflectiewijzer is ontwikkeld door SLO in samenwerking met de Inspectie van het Onderwijs.

De uitstroom uit het voortgezet onderwijs van startende universitair geschoolde docenten1 is bijna 1,5 keer hoger dan van startende hbo-geschoolde docenten. In 2024 onderzocht Voion hoe dit komt. Wat zijn de verwachtingen van studenten aan universitaire lerarenopleidingen? In hoeverre sluiten deze verwachtingen aan bij de praktijk? Waar lopen starters tegenaan? Wat deed sommigen besluiten om al vrij snel weer te stoppen als docent? En wat kan de sector doen om deze docenten te behouden?

Verkenning naar de mogelijke verklaringen voor de relatief hoge uitstroom uit het voortgezet onderwijs van universitair geschoolde startende docenten.

OCW heeft vijf regiocoördinatoren nieuwkomersonderwijs. Deze regiocoördinatoren vormen een schakelfunctie tussen het ministerie van OCW en het veld. Zij ondersteunen, informeren en adviseren schoolbesturen en gemeenten bij de organisatie van het nieuwkomersonderwijs. Zij signaleren knelpunten en good practices t.b.v. beleidsontwikkeling. Ook stimuleren zij lokale en regionale samenwerking tussen scholen, gemeenten en andere betrokken organisaties

Emeritus-hoogleraar Paul de Beer en hoogleraar Evert Verhulp laten hun licht schijnen op de trends in cao-land. Verder in dit magazine: Willen we inclusie? Stop dan met psychologiseren, zegt ontwikkelings-psycholoog Bert Wienen. Ook in dit magazine: Het Nederlandse onderwijs lijkt steeds vaster in de greep van enkele Amerikaanse Big Tech-bedrijven te komen. Kan het ook anders? Daarnaast aandacht voor de Code Goed Bestuur: wat is het belang hiervan? Tot slot: Bouwen zonder zorgen? Zo houd je greep op nieuwbouw en renovatie.

Deze versie is niet aanpasbaar. Scholen kunnen een Word-versie van de handreiking gratis aanvragen via /handreikingbestuursverslag

Dit rapport (nov 2024) beschrijft de resultaten van het evaluatieonderzoek naar de subsidieregeling heterogene brugklassen en de subsidieregeling capaciteitentesten. Gekeken is in hoeverre de activiteiten voortvloeiend uit de subsidieregelingen hebben bijgedragen aan de gestelde doelen (latere selectie en plaatsing op een passend niveau). En: welke lering kan getrokken worden uit de ervaringen met deze subsidieregelingen voor (toekomstig) beleid, gericht op consolidatie en verdere uitbouw van heterogene brugklassen?

Het vmbo bestaat 25 jaar. Tijd voor een terugblik in dit magazine, met onder meer vier oud-vmbo’ers: ‘Achter een bureau zitten, daar is niks aan.’ Verder aandacht voor het internationale ICP-congres, waar dit jaar weer vele honderden schoolleiders kennis en ervaring uitwisselden. En een gesprek met Arash Montezavy, Leraar van het Jaar vo 2024: “Ik ben vastberaden een inclusieve leeromgeving te creëren waar alle leerlingen zich veilig en gesteund voelen.” Ook in het magazine: Wetenschapskamer: scholen in Heerlen leren van praktijk én wetenschap / Impressies van een docent in Haagse kringen / Gespreid leiderschap.

Hoe houd je leerlingen betrokken en gemotiveerd in het onderwijs? Deze vraag is onder veel docenten en schoolleiders onderwerp van gesprek. Gelukkig zijn er steeds meer inzichten uit onderzoek en praktijk in wat motivatie stimuleert of juist remt. In deze inspiratiebundel duiken we dieper in het thema motivatie van leerlingen.

Deze handreiking is een hulpmiddel voor bestuurders en beleidsmedewerkers om informatiebeveiliging en privacy (IBP) integraal op te nemen in de beleids- en uitvoeringscyclus van de organisatie. Denk aan de jaarplan- en begrotingscyclus. Het thema krijgt een plek op operationeel, tactisch én strategisch niveau. Zo komt IBP op vaste momenten op de (bestuurlijke) agenda en houd je regie op digitale veiligheid

De accreditatiesystematiek voor onderwijsbestuurders in het vo en po is een proces en tegelijk een procedure. In een nieuwe handreiking van de VvOB, PO-Raad, VO-raad en VTOI-NVTK is die systematiek omschreven.

Het belang van goed, kwalitatief onderwijs vraagt ook om goed, kwalitatief leiderschap. Daarom dat de beroepsgroep bestuurders in het funderend onderwijs staat voor een beroepsstandaard die in een beroepsprofiel vervat is en een accreditatiesystematiek ontwikkeld heeft. Hierover is nu digitaal een katern beschikbaar. In dit katern lees je meer over zowel de inhoud en het proces van de totstandkoming van het beroepsprofiel als de eerste ervaringen met accreditatie.

In lijn met SLO en ambtenaren van OCW stelt een brede coalitie van onderwijsorganisaties( AOb, CNV, FvOv, PO-Raad, VO-raad, AVS, Platform VVVO, LAKS) vast dat het redigeren van de kerndoelen leidt tot minder duidelijkheid en eenduidigheid.

Preventie is het beste wapen tegen ondermijning. Aldus directeur-bestuurder Leon Meijs van Stichting de WIJschool die in dit vo-magazine vertelt over hun aanpak. Docent Karel Spitsbaard gaat daarnaast in dit magazine in op de vraag hoe je leerlingen kunt helpen die opgroeien in armoede: “Door onderwijs kun je uit de problemen blijven.” En verder in VO-magazine: Hoe krijgen we grip op de kwaliteit van leermiddelen? | Sociale media: wees voorzichtig, zegt de Autoriteit Persoonsgegevens | Cybercrisis? Bel CERT, de nieuwe hotline voor schoolbesturen

Dit stappenplan van Voortgezet Leren illustreert hoe je leerlingen succesvol kunt betrekken. Lees ook meer over inzichten uit onderzoek die aantonen waarom het betrekken van leerlingen zo belangrijk is

Onderzoeken bevestigen het al jaren: de staat van een groot deel van de schoolgebouwen in Nederland is ver onder de maat. Waar lopen scholen tegenaan? Wat is ervoor nodig om de scholen van de toekomst te bouwen? We vragen het rijksbouwmeester Francesco Veenstra en schoolbestuurder Marjon Epema.