Downloads

Collectieve arbeidsovereenkomst voor het voortgezet onderwijs, inclusief salarisschalen

Ongeveer 95% van de leerlingen in het vo is functioneel geletterd: zij kunnen eenvoudige teksten over alledaagse onderwerpen begrijpen. Maar ongeveer een kwart lukt het niet om complexere teksten te verwerken. Daarom geeft Vereniging OMO structurele aandacht aan taal, in samenwerking met de bibliotheken in Noord-Brabant. ‘We willen de leesmotor aan de gang krijgen.’ - Artikel VO-magazine, februari 2022.

Van scholen en besturen wordt verwacht dat zij zich voorbereiden op de diverse scenario’s in een coronapandemie en hiervoor - in afstemming met de MR - een draaiboek opstellen. Voor scholen is nu een voorbeeld van een dergelijk draaiboek beschikbaar, dat is opgesteld door een vmbo-mbo-instelling. Dit voorbeeld kan als inspiratie dienen voor het opstellen of verrijken van het eigen draaiboek.

Schoolkosten - waaronder de vrijwillige ouderbijdrage - kunnen een negatief effect hebben op de kansengelijkheid. Als school kan je met relatief eenvoudige maatregelen echter al een groot verschil maken op dit vlak. In de nieuwe brochure ‘Schoolkosten’ van de VO-raad wordt een aantal concrete acties op een rij gezet die schoolleiders en -bestuurders kunnen nemen rond schoolkosten om zo de kansengelijkheid te versterken. Ook delen drie scholen hun aanpak.

In dit VO-magazine een interview met Louise Elffers, lector Kansrijke Schoolloopbanen. “Het selectieve systeem zit onze pedagogische opdracht in de weg.” Daarnaast is er aandacht voor het nieuwe schoolleidersplatform. Drie kartrekkers vertellen wat zij van het platform verwachten en aan welk thema zij werken. En: hoe behoud je leraren voor de school en de sector? Tommer Franken en Anne Segeren van de Johan de Witt Scholengroep in Den Haag vertellen hoe zij de begeleiding van starters aanpakken.

Hoe kan je als schoolleider of -bestuurder het kennisgedreven werken in de eigen organisatie stimuleren? En hoe kan je zelf op een kennisgedreven manier leidinggeven? De VO-academie heeft een katern ‘Werken aan een lerende cultuur’ gepubliceerd met handvatten en inspiratie op dit vlak.

Advies met betrekking tot inzet cao-onderhandelingen, positie van schoolleiders namens de Commissie arbeidsvoorwaarden schoolleiders.

Deze leaflet van Ingrado bevat praktische handvatten voor het organiseren van deskundigheidsbevordering van onderwijsprofessionals in het kader van de meldcode en het handelingskader, en maakt wegwijs in de beschikbare informatie.

Deze factsheet van Voortgezet Leren biedt schoolleiders inzichten uit onderzoek en handvatten om kansengelijkheid te stimuleren via loopbaanontwikkeling (LOB).

Ook als bij een nieuwe coronagolf forse maatregelen noodzakelijk zijn blijven leerlingen fysiek naar school gaan, al is dat niet meer allemaal tegelijkertijd. Scholen mogen de leerlingen voor de helft van de tijd op school ontvangen. Dit is het belangrijkste uitgangspunt van het sectorplan COVID-19 voor het funderend onderwijs. Het sectorplan is opgesteld in nauwe samenwerking met het ministerie van OCW en een brede vertegenwoordiging uit het onderwijsveld.

Bij het sectorplan COVID-19 is een handreiking met praktijkvoorbeelden ontwikkeld voor de situatie dat de helft van de leerlingen tegelijkertijd naar school kan gaan, het rode scenario.

Van scholen en schoolbesturen wordt verwacht dat zij - in afstemming met de MR - een vertaalslag van het sectorplan COVID-19 maken tot een draaiboek voor hun eigen context en locatie(s). De VO-raad heeft een format voor een draaiboek gemaakt dat scholen hierbij kunnen gebruiken.

Deze handreiking van het ministerie van SZW is bedoeld voor onderwijsinstellingen, docenten en gemeenten die te maken hebben met de Wet inburgering 2021. In de handreiking worden de belangrijkste veranderingen met betrekking tot inburgering voor schoolgaande jongeren toegelicht. Ook gaat men in aparte hoofdstukken expliciet in op jongeren in het praktijkonderwijs en de entree-opleiding in het mbo.

Dit handboek beschrijft de organisatie van een zomer- of lenteschool van A tot Z.

Welke rol hebben scholen en onderwijsprofessionals als het gaat om het bieden van gelijke (ontwikkel)kansen aan jongeren die opgroeien in armoede, en vooral ook: hoe kan je hier op een goede manier uitvoering aan geven? In opdracht van de ministeries van OCW en SZW is een handreiking uitgebracht met informatie, praktische tips en inspirerende werkwijzes op dit vlak, gebaseerd op een verkenning van goede praktijken en pilots op scholen, expertmeetings en literatuurstudie.

Heldere en tijdige communicatie richting ouders. Dat is waar het Leonardo College in Leiden zich de afgelopen maanden op heeft gericht. Zeker als het gaat om de communicatie over de vrijwillige ouderbijdrage. En die methode werpt zijn vruchten af. “Meer ouders dan ooit doen een bijdrage. En ook de bereidheid om mee te betalen aan andere activiteiten (bijvoorbeeld excursies en buitenlandreizen) is groot”, aldus directeur Wim van der Veer.

De mei-editie van VO-magazine is een themanummer rond de vraag hoe we verder gaan na de coronacrisis. Er is onder meer een interview met Farid Tabarki (trendwatcher en lid onafhankelijke commissie die het NPO maatschappelijk begeleidt): ‘‘Herstel eerst de pedagogische relatie". Daarnaast komen schoolleiders en bestuurders aan het woord over hoe zij terugkijken op twee jaar corona en wat zij hebben geleerd. En bestuursvoorzitter Annet Kil van de Gooise Scholen Federatie vertelt over haar ‘liveblog coronavirus’.

Dit katern van de VO-academie schetst een beeld van burgerschapsonderwijs in de school en van de rol die schoolleiders en bestuurders daarbij kunnen spelen. Experts delen hun inzichten en schoolleiders vertellen hoe zij burgerschap precies vormgeven binnen hun organisatie.

Door de impact van corona is de urgentie voor scholen toegenomen om het welbevinden van de leerling te versterken. Deze notitie schetst een beeld van hoe het met jongeren gaat, wat er op en rond scholen gebeurt en welke monitoren er ingezet (kunnen) worden om het welbevinden van de jeugd en de individuele leerling in kaart te brengen. De notitie sluit af met zes aanbevelingen: wat kan de VO-raad doen om het veld in staat te stellen veerkracht bij leerlingen te versterken en het welbevinden te vergroten?

De beroepsstandaard is op basis van onderzoek en in samenwerking met schoolleiders vanuit de praktijk geschreven. Ook de VO-raad heeft in nauwe afstemming met de VO-academie bijgedragen aan de herziening. De herziene beroepsstandaard stelt schoolleiders in staat om zelf meer eigenaar te zijn van hun professionele ontwikkeling en daardoor meer impact te hebben in de school. Het is geen meetlat of afvinklijstje, maar een hulpmiddel om doorlopend aan de eigen professionaliteit te werken.

LAKS heeft een LOB-checklist speciaal voor leerlingen ontwikkeld, die is afgeleid van de checklist LOB voor scholen. Samen bieden ze een mooi vertrekpunt om binnen de school het gesprek aan te gaan over het LOB-beleid en hoe hier nog verder werk gemaakt van kan worden.

Vanuit het nieuwe onderzoekskader spreekt de Onderwijsinspectie besturen direct aan op de onderwijskwaliteit. Het afgelopen jaar heeft OCW in een pilot laten onderzoeken hoe de ondersteuning van bestuurders het best kan worden vormgegeven. Twee deelnemers vertellen in dit VO-magazine hun ervaringen. En verder in het magazine: interview met Wouter Sanderse over bildung, ‘Regie op ICT: te groot om te laten liggen’ en ‘de inzet van studenten voor de klas’.

In april 2022 hebben de VO-raad, LAKS en BiOND een checklist LOB opgesteld, gebaseerd op de Kwaliteitsagenda LOB. Op deze checklist kun je afvinken hoe ver je als school bent op het gebied van LOB-beleid, LOB-activiteiten en kwaliteitsbewaking. Het kan een vertrekpunt zijn om binnen de school het gesprek aan te gaan: waar maken we al werk van en hoe kunnen we nog verder aan de slag met LOB? Recentelijk is de checklist ook aangevuld met ondersteuningsaanbod.

Kristin Vanlommel is lector ‘Organiseren van verandering in onderwijs aan de Hogeschool Utrecht. Ze onderzoekt hoe we veranderingen meer evidence-informed en duurzaam kunnen organiseren. In dit interview vragen we haar hoe je het inductieprogramma voor startende leraren op een integrale manier kunt aanpakken. En (startende) onderwijsprofessionals duurzaam in de organisatie kunt inzetten.

Deze publicatie brengt de omvang van de leerlingendaling in beeld en geeft inzicht in reisafstanden voor leerlingen.

Gebrek aan focus, motivatieproblemen, onzekerheid: als je mentaal niet in balans bent, is het moeilijk om goed te functioneren. Logisch dus, zou je zeggen, om daar aandacht voor te hebben op school. Maar wat kan en moet een school doen op dit gebied? En wat is er bekend over wat goed werkt in de context van een school? VO-magazine sprak met (ervarings)deskundigen.

In het nieuwe VO-magazine dit keer een interview met leraar van het jaar Ismail Aghzanay. Ook is er aandacht voor de dialoog in het flankerend traject voorafgaand de nieuwe cao-onderhandeling. Ook legt OMO uit hoe zij structureel taalbeleid vormgeven. En verder: een blik op de onderwijsplannen van Rutte IV, en laten we (ervarings)deskundigen aan het woord over welbevinden op school.

Twee afdelingsleiders en een docent van het Goese Lyceum vertellen hoe zij de nieuwe leerweg voor zich zien en wat er al staat.

Eind 2021 gingen 15 schoolleiders samen met 15 leerlingen van verschillende scholen in gesprek over gedeeld leiderschap in de school. Wat is dit, en hoe kan je hier op school aan werken? Aan de hand van de uitkomsten van deze sessie is een aantal stappen en tips geformuleerd.

Schooldirecteur Anne-Marie Molleman en adviseur Onderwijs Nicolette van Zanten van de gemeente Zutphen kennen elkaar goed. Ze vinden elkaar in hun bevlogenheid voor lokale samenwerking rondom de jeugd. Die samenwerking was in Zutphen al sterk, maar werd door corona in hoog tempo intensiever. ‘Wij hebben nog niet overal antwoord op, maar door samen aan de slag te gaan komt dat antwoord vanzelf.’