Onderwerp
Formatief evalueren
Bij formatief evalueren wordt toetsing meer benut als een onderdeel van het leerproces: leerlingen mogen fouten maken en krijgen feedback om hun leren te verbeteren. De ontwikkeling naar meer formatief evalueren is gestart vanuit een behoefte in het veld om leerlingen meer te betrekken bij hun eigen leerproces. Op veel scholen is deze beweging al enige tijd zichtbaar, waarbij het onderwerp vaak ook breder wordt getrokken naar een 'formatieve cultuur’. Voor scholen die (verder) aan de slag willen met formatief evalueren, is ondersteuning beschikbaar.
Praktijk & ondersteuning
Verdiepende informatie
Op veel plekken zijn leraren en scholen aan de slag gegaan met formatief evalueren. Bij Voortgezet Leren en SLO is hierover verdiepende informatie te vinden.
Specifiek willen we verwijzen naar de special ‘Formatief evalueren: werken aan groei’ (2021), een bundel theorieën, praktijkvoorbeelden en instrumenten, ontwikkeld door leraren, schoolleiders en experts van de leernetwerken ‘Formatief evalueren’ (samenwerking tussen SLO, VO-raad, HU en WUR). In ‘Formatief evalueren in het vo’ (SLO, 2020) wordt daarnaast ingegaan op wat formatief evalueren precies inhoudt en hoe de leraar het kan inpassen in de onderwijspraktijk.
Contextscan ‘Implementatie formatief evalueren’
Met deze contextscan van het leernetwerk 'Formatief evalueren' kom je erachter hoe je collega’s denken over formatief evalueren op school. De contextscan helpt scholen bij het in kaart brengen van de beginstand en vorderingen van implementatie van formatief evalueren.
Praktijkvoorbeelden
HIeronder lees je diverse praktijkvoorbeelden over formatief evalueren en formatief werken.
|