*

Wat zijn effectieve interventies, succesfactoren en valkuilen bij het verbeteren van de onderwijskwaliteit? En welke rol spelen bestuur, schoolleiding, docenten, ouders en leerlingen bij het verbeterproces? De brochure 'Lessen uit de praktijk. Succesvol verbeteren in het vo' (september 2014) van het project Leren verbeteren geeft heldere tips, aandachtspunten en voorbeelden. Om inzicht te krijgen in wat er met en in de scholen gebeurt tijdens het verbeterproces, heeft het project uitgebreid gesproken met diverse betrokkenen op verschillende voormalig (zeer) zwakke scholen. Deze gesprekken hebben praktische inzichten opgeleverd over interventies die tot een duidelijke, duurzame omslag in het denken en handelen leiden. De brochure laat zien dat verandering niet vanzelf gaat en er veel geduld en inzet nodig is van alle betrokkenen in de school. Daarnaast bevat de brochure een schat aan informatie over de risico’s en kansen om succesvol te verbeteren. Voor bestuurders, schoolleiders, teamleiders en docenten die aan de slag willen met het verbeteren van hun onderwijs, is deze brochure dan ook een ‘must-have’.

Schoolleiders en procesbegeleiders blikken samen terug op het verbetertraject van Leren Verbeteren. Rode draad in deze gesprekken was de vraag: wat gebeurt er op school rond dit thema als het erop aankomt? Welke aspecten zijn dan belangrijk en wat vraagt dit thema van de school en van de procesbegeleiders?

Hoewel sterke regionale verschillen bestaan, hebben of krijgen vrijwel alle vo-scholen te maken met dalende leerlingenaantallen. Deze handreiking van het ministerie van OCW dient als praktisch hulpmiddel voor schoolleiders en bestuurders die hun eerste stappen zetten in samenwerking met andere scholen, om – met het dalende aantal leerlingen - een toegankelijk, divers en doelmatig onderwijsaanbod voor de regio in stand te kunnen houden. De handreiking geeft een overzicht van verschillende, vaak gebruikte (organisatorische) vormen en (praktijk)voorbeelden van samenwerking.

Meer dan 95% van de onderwijsbesturen neemt in het jaarverslag een continuïteitsparagraaf op. Dit blijkt uit onderzoek van de Onderwijsinspectie, waarbij de jaarverslagen 2014 van schoolbesturen in alle onderwijssectoren onderzocht zijn. In dit rapport doet de inspectie een aantal aanbevelingen voor het inhoudelijk verbeteren van de continuïteitsparagraaf.

De Scholengroep Spinoza (regio Haaglanden) heeft in het kader van de banenafspraak twee Wajongers in dienst genomen als hulp-conciërge. In het artikel 'Mes snijdt aan twee kanten' uit het VO-magazine van juni 2016 vertelt de school hierover.

Wat houdt de re-integratieverantwoordelijkheid op grond van artikel 72a WW in? En hoe geeft een school dit vorm?

Schoolbesturen moeten in het jaarverslag een toekomstperspectief opnemen: de zogeheten continuïteitsparagraaf. De VO-raad en PO-Raad hebben een document opgesteld met uitleg en tips voor het opstellen van deze paragraaf.

In deze brochure van het ministerie van OCW (nov. 2014) wordt aan schoolbesturen uitgelegd waar uw jaarrekening en jaarverslag (wettelijk) aan moeten voldoen en worden aanwijzingen gegeven voor de inrichting ervan.

Het maatwerkdiploma als verzilvering van uitdagend onderwijs: hoe zou dat eruit kunnen zien? De VO-raad sprak hier uitvoerig over met zijn leden. Ook voerde de raad gesprekken met stakeholders zoals leraren en teamleiders in het vo, het LAKS, de MBO Raad, de Vereniging Hogescholen (VH), de vereniging van universiteiten (VSNU), de PO-Raad, vakbonden en Ouders en Onderwijs. Het maatwerkdiploma kreeg in de gesprekken steeds verder vorm.

Handreiking op basis van ervaringen van 25 scholen in het voortgezet onderwijs die deelnamen aan de pilot 'Optimaal werken met doorstroomdata'. De handreiking helpt scholen bij het zelf werken aan beantwoording van hun eigen onderzoeksvragen en waar nodig verbeteracties op te stellen op basis van het vertalen van de data.