*

In dit VO-magazine een interview met socioloog en onderzoeker Iliass El Hadioui. "Dat docenten en leerlingen elkaar niet verstaan, leidt tot segregatie. In het onderwijs is het vijf voor twaalf." En verder in het magazine: het vernieuwd vmbo, passend onderwijs in Zeeland en Noorwegen, humanistisch vo in Amsterdam en 'Leren Verbeteren stopt, Stap 2 gaat verder'.

In dit VO-magazine doet neuropsycholoog Jelle Jolles in heldere taal uit de doeken hoe het zit met tieners in het vo: ‘Het rendement kan groter.’ En verder in het VO-magazine: ’10 jaar VO-raad: een tussenbalans’, leerlingen en docenten van het Laurens Lyceum in Rotterdam over het flexrooster, docenten over het lerarentekort en ‘eTwinning kweekt begrip’.

De landelijke organisaties van leerlingen, ouders, werknemers, schoolleiders en bestuurders hebben het Advies ‘goede medezeggenschap’ uitgebracht in mei 2014. Het advies is een uitvloeisel van de evaluatie van de Wms in 2012 en bestaat uit de volgende 7 thema's en 21 gedragsankers.

Een Q&A over digitale leerlinggegevens en privacy, opgesteld door de VO-raad, PO-Raad en Kennisnet. Versie 4 december 2014

In deze brief pleiten een aantal scholen in een brief aan de Kamer voor voortzetting van de pilot voor de Diagnostische Tussentijdse Toets.

In deze brochure delen 18 scholen die binnen de pilot ‘Ambitieus leerklimaat’ van de VO-raad hebben gewerkt aan de verbetering van hun onderwijskwaliteit en het ambitieus leerklimaat, hun ervaringen. De brochure biedt andere scholen die hiermee aan de slag willen, inspiratie en handvatten. De scholen in de brochure hebben uitgebreid naar zichzelf gekeken (de meesten van hen met behulp van het zelfevaluatie instrument ‘Schoolfie’): Wat is het karakter van onze school? Waar staan we nu en wat willen we nog bereiken? En wat vraagt dat van onze mensen en organisatie? In de brochure vertellen de scholen hoe ze vervolgens aan de slag zijn gegaan om hun doelen te bereiken. U kunt deze brochure ook nabestellen via stap2@vo-raad.nl.

Deze brochure gaat in op de vraag: hoe zorg je voor duurzame kwaliteitsverbetering, oftewel voor een proces waarin de gerealiseerde kwaliteitsverbetering is geborgd zodat een terugval in principe niet mogelijk is?

Scholen kunnen veel van elkaar leren en visitatie is daarvoor een uitstekend middel: scholen bezoeken en onderzoeken elkaar en geven feedback. Wat komt erbij kijken? U leest het in de brochure 'Bezoek met een opdracht' (maart 2012). Scholen kunnen veel van elkaar leren en visitatie is daarvoor een uitstekend middel: scholen bezoeken en onderzoeken elkaar en geven feedback. Wat komt erbij kijken? Hoe bereid je een visitatie voor? Hoe ziet de organisatie eruit en welke eisen stel je aan de visitatoren? Het antwoord op deze vragen en meer over visitaties vind u in de brochure ‘Bezoek met een opdracht’.

Deze brochure beschrijft vijf concrete succesfactoren voor een verbeterplan op basis van literatuuronderzoek, een analyse van verbeterplannen van scholen en gesprekken met procesbegeleiders. Hoe komt een school tot een gedegen en gedragen verbeterplan? En aan welke criteria moet een plan voldoen om ook door de inspectie als effectief bestempeld te worden? Op basis van literatuuronderzoek, een analyse van recente (goede en minder goede) verbeterplannen van scholen en gesprekken met procesbegeleiders komt het project in deze brochure tot vijf concrete succesfactoren voor een verbeterplan.

(Voormalig) zeer zwakke scholen vertellen in de brochure 'Fietsen zonder zijwieltjes' over verbeteracties die zij hebben ingezet toen zij te maken kregen met het predicaat ‘zeer zwak’. Het gaat over succesvolle verbeteracties, én over acties die wat minder effectief waren. (Voormalig) zeer zwakke scholen vertellen over verbeteracties die zij hebben ingezet toen zij te maken kregen met het predicaat ‘zeer zwak’. Het gaat over succesvolle verbeteracties, én over acties die wat minder effectief waren. Aan bod komen de meest voorkomende aanleidingen voor het verkrijgen van het predicaat (zeer) zwak, de reacties op het inspectieoordeel, de uitgevoerde verbeteracties en de rol van docenten en schoolleiders tijdens het verbeterproces.

Deze brochure biedt schoolleiders, (midden)managers en bestuurders praktische handreikingen en adviezen over de inzet van communicatie in het verbeterproces. Niet alleen op het moment dat de school te maken krijgt met een negatieve beoordeling, maar ook daarna. Elke school wil haar leerlingen goed onderwijs bieden. Onderwijs dat het beste uit iedere leerling haalt en hem of haar helpt zich te ontwikkelen tot volwaardige burgers in onze maatschappij. Toch kan het voorkomen dat de Onderwijsinspectie risico’s constateert die de onderwijskwaliteit ondermijnen. Dit kan leiden tot een attendering, waarschuwing of zelfs onvoldoende beoordeling van de leeropbrengsten en onderwijsprocessen van één of meerdere afdelingen. Gerichte communicatie betrekt ouders, leerlingen en medewerkers bij het verbeterproces en deze betrokkenheid draagt bij aan verbetering van de onderwijskwaliteit. Welke plek geeft u communicatie voor, tijdens en na het verbeterproces op uw school? Wat is en kan uw eigen rol als schoolleider hierbij zijn? Hoe kunt u verschillende doelgroepen bij het verbeterproces betrekken?

Schoolleiders en procesbegeleiders blikken samen terug op het verbetertraject van Leren Verbeteren. Rode draad in deze gesprekken was de vraag: wat gebeurt er op school rond dit thema als het erop aankomt? Welke aspecten zijn dan belangrijk en wat vraagt dit thema van de school en van de procesbegeleiders?

In de periode 2010-2013 konden scholen via de SLOA-regeling bij de VO-raad, PO-Raad en LPC subsidie aanvragen voor de uitvoering van een praktijkgericht onderzoek. In 30 projecten op 66 scholen werd onderzocht of bepaalde aanpakken gericht op talentontwikkeling van leerlingen of professionalisering van leraren het beoogde effect hadden. De resultaten zijn samengevat en gebundeld in drie eindpublicaties. Hieronder kunt u de publicatie 'Professionele leraren' downloaden.

In de periode 2010-2013 konden scholen via de SLOA-regeling bij de VO-raad, PO-Raad en LPC subsidie aanvragen voor de uitvoering van een praktijkgericht onderzoek. In 30 projecten op 66 scholen werd onderzocht of bepaalde aanpakken gericht op talentontwikkeling van leerlingen of professionalisering van leraren het beoogde effect hadden. De resultaten zijn samengevat en gebundeld in drie eindpublicaties. Hieronder kunt u de publicatie 'Talenten ontwikkelen voor de toekomst' downloaden.