*

Deze brochure daagt schoolleiders uit om opbrengstgericht te gaan werken en biedt daarvoor handreikingen. Hoe maak je een resultaatafspraak met medewerkers? Hoe verhoog je het CE-cijfer? De brochure neemt de rendement- en resultaatindicatoren uit de Wet voor Voortgezet Onderwijs als uitgangspunt. De vragen die vaak gesteld worden over de wijze waarop de Inspectie deze opbrengsten berekent en beoordeelt, worden in 'Werken aan opbrengsten' beantwoord. De kracht van deze uitgave, die in samenwerking met Vensters voor Verantwoording tot stand kwam, is dat de lezer wordt uitgedaagd zelf initiatief te nemen om opbrengstgericht te gaan werken.

Deze brochure biedt schoolleiders, (midden)managers en bestuurders praktische handreikingen en adviezen over de inzet van communicatie in het verbeterproces. Niet alleen op het moment dat de school te maken krijgt met een negatieve beoordeling, maar ook daarna. Elke school wil haar leerlingen goed onderwijs bieden. Onderwijs dat het beste uit iedere leerling haalt en hem of haar helpt zich te ontwikkelen tot volwaardige burgers in onze maatschappij. Toch kan het voorkomen dat de Onderwijsinspectie risico’s constateert die de onderwijskwaliteit ondermijnen. Dit kan leiden tot een attendering, waarschuwing of zelfs onvoldoende beoordeling van de leeropbrengsten en onderwijsprocessen van één of meerdere afdelingen. Gerichte communicatie betrekt ouders, leerlingen en medewerkers bij het verbeterproces en deze betrokkenheid draagt bij aan verbetering van de onderwijskwaliteit. Welke plek geeft u communicatie voor, tijdens en na het verbeterproces op uw school? Wat is en kan uw eigen rol als schoolleider hierbij zijn? Hoe kunt u verschillende doelgroepen bij het verbeterproces betrekken?

De VO-raad heeft een checklist gemaakt zodat u op een eenvoudige wijze kunt bekijken of u aan de lidmaatschapseisen voldoet. Schoolbesturen zijn niet verplicht de suggesties in de checklist op te volgen, maar ze zijn nuttig voor het goed bijhouden van de eisen.

De integriteitscode stelt concrete regels en algemene gedragslijnen vast inzake het integer handelen binnen de organisatie.

Met Stap 2 biedt de VO-raad scholen ondersteuning die past bij de eigen ontwikkelfase en behoefte van de school. De kracht van Stap 2 zit in het verbinden van de ambities van de school op onderwijsontwikkeling, de organisatiedoelstellingen en het personeelsbeleid. Bekijk een overzicht van alle instrumenten.

In dit VO-magazine een interview met Alle Visser, manager zorg bij Singelland in Drachten: ‘Passend onderwijs is gewoon onderwijs dat passend gemaakt moet worden voor alle leerlingen.’ En verder in het magazine: onbevoegdheid, maatwerk en de nieuwe wet onderwijstijd en: wat doen het nieuwe governanceloket en de nieuwe governancecommissie?

Samenwerken met andere besturen in de regio is een enorme kans. Door gezamenlijk uitdagingen aan te gaan worden deze lichter, zoals krimp, lerarentekort en invoering van passend onderwijs. Tegelijkertijd kan bestuurlijke samenwerking een uitdaging zijn. Op welke manier werk je samen? Hoe combineer je je eigen belangen, die van de andere scholen en die van de regio? Hoe neem je je eigen organisatie mee in dit soort complexe processen? Welke rol heb je als bestuurder? Deze en vele andere vragen komen aan de orde in dit katern, dat de VO-academie – in samenwerking met het project Regionale samenwerking van de VO-raad – voor vo-bestuurders heeft ontwikkeld.

De opdracht van de Monitoringscommissie Code Goed Onderwijsbestuur VO, bestaande uit een onafhankelijk voorzitter, een governance-expert, schoolbestuurders en intern toezichthouders, was om naleving van de Code Goed Onderwijsbestuur VO te stimuleren, de naleving van de code te monitoren en voorstellen voor vernieuwing te doen1.

Deze presentatie werd gegeven tijdens de werkconferentie VO Werkt! 2017.

In dit reglement is het intern toezicht onderverdeeld in een vier taken. Het optreden als werkgever van het college van bestuur, het beoordelen van beleidsvoornemens en besluiten, het optreden als adviseur van het college van bestuur, en het afleggen van verantwoording over de wijze waarop het intern toezicht wordt uitgevoerd.

Toezichthouder Wik Jansen in SchoolManagement (okt 2019) over de essentie van de vernieuwde code.

Dit magazine staat vol praktijkverhalen over het nut van leernetwerken rond de thema’s strategisch HRM en de professionele schoolorganisatie. Schoolleiders, bestuurders en HR-adviseurs vertellen hoe zij deelname aan een leernetwerk hebben ervaren en wat het hen heeft opgeleverd.

Dit is de monitor om de voortgang van de implementatie van de negen actielijnen ter versterking van de kwaliteitsborging schoolexaminering in kaart te brengen.

Hoogleraar/inspecteur Inge de Wolf luidt in dit VO-magazine de noodklok over de groeiende kansenongelijkheid in het onderwijs: 'Dit gaat de verkeerde kant op'. En verder in deze speciale editie van het magazine, dat in het teken staat van het VO-congres 2017: 3 schoolleiders over leidinggeven aan verandering, een column van Meester Bart (hoofdspreker congres) en 'Dream School op het Dockinga College'. Plus aandacht voor doorstroomdata, de naleving van de Code Goed Onderwijsbestuur en de doorlopende leerlijn digitale geletterdheid op het Kamerlingh Onnes.

Dit jaarverslag biedt een overzicht van de activiteiten en behaalde resultaten van de VO-raad in 2017. Het verslag bevat ook het bestuursverslag en de jaarrekening.

De Bestuurlijke Werkagenda uit 2016 bevat afspraken tussen VO-raad en MBO Raad op thema’s die zij voor hun leden van belang vinden voor het optimaliseren van de aansluiting tussen het vo en mbo. Hiermee nemen we als representanten van de sectoren in samenspraak de verantwoordelijkheid op ons om deze aansluiting te verbeteren en knelpunten op te lossen en ons samen sterk te maken voor een optimale inhoudelijke aansluiting tussen de nieuwe vmbo profielen en de hernieuwde kwalificatiestructuur mbo.

Wat hebben we gedaan en bereikt?

Naast het 'Zelfevaluatie-instrument Kwaliteitsborging Schoolexaminering' kan gebruik worden gemaakt van deze checklist. De checklist kan dienen als handvat voor het gesprek over de vraag of de kwaliteit van de schoolexaminering voldoende is geborgd. De checklist gaat met name in op de aspecten: concept, inhoud en proces. Welke visie op toetsing en examinering is leidend voor het toetsbeleid, welke toetsinstrumenten gebruikt de school om de leeropbrengsten te meten, en op welke manier zorgt de school bij het gebruik van deze instrumenten dat de nodige zorgvuldigheid wordt betracht? De checklist maakt deel uit van een reeks; de andere checklists gaan in op het examenreglement en het programma van toetsing en afsluiting.