VO-academie: Over de VO-academie
Project
De VO-academie is er voor de professionalisering van schoolleiders en bestuurders in de vo-sector. Onze ambitie is dat elke schoolleider en bestuur...
Onderwijs aan nieuwkomers: Wat speelt er?
Onderwerp
De afgelopen jaren is sprake van een verhoogde instroom van nieuwkomersleerlingen in het onderwijs, onder meer vanwege de oorlog in Oekraïne en de ...
Onderwijs aan nieuwkomers: Praktijk & ondersteuning
Onderwerp
Gemiddeld krijgen nieuwkomersleerlingen eerst twee jaar les in een Internationale Schakelklas (ISK). Scholen met een dergelijke ISK kunnen voor ond...
Burgerschapsonderwijs : Praktijk & ondersteuning
Onderwerp
Vanuit het ‘Masterplan basisvaardigheden’ van het kabinet is en komt ondersteuning beschikbaar voor po- en vo-scholen om een impuls te geven aan on...
Rekenonderwijs: Praktijk & ondersteuning
Onderwerp
Vanuit het ‘Masterplan basisvaardigheden’ van het kabinet is en komt ondersteuning beschikbaar voor po- en vo-scholen om een impuls te geven aan on...
Leesonderwijs: Praktijk & ondersteuning
Onderwerp
Vanuit het ‘Masterplan basisvaardigheden’ van het kabinet is en komt ondersteuning beschikbaar voor po- en vo-scholen om een impuls te geven aan on...
Boekrecensies VO-academie
Artikel
•
02 april 2024
Elke maand publiceert de VO-academie recensies van een voor schoolleiders en bestuurders interessant boek. In deze boeken staat leiderschap en de ontwikkeling daarvan centraal. Bert Peene (opleider en journalist) schrijft een uitgebreide recensie van desbetreffende boeken. Op deze 'digitale boekenplank' vind je een overzicht van de te recenseren boeken voor de komende maanden.
Financieel beleid: Praktijk & ondersteuning
Onderwerp
De VO-raad wil scholen en schoolbesturen informeren over actuele financiële ontwikkelingen. Deze pagina vervangt de informatie die voor...
Professionele ontwikkeling leraren : Praktijk & ondersteuning
Onderwerp
Hoe maken we het lerarenberoep aantrekkelijker? Natuurlijk door betere beloning en minder werkdruk (meer ontwikkeltijd). Maar ook door leraren bete...
Video
•
28 maart 2024
Over de keynote
Josje Smeets is gelukspsycholoog en eigenaar van psychologisch adviesbureau HelloBetty. Ze is spreker, theatermaker, coach, trainer en auteur van het boek Happy in 100 dagen. Daarnaast is zij verbonden als docent aan Maastricht University.
Op het event zal ze ons een kijkje geven in de wereld van de positieve en neuropsychologie en zal op inspirerende wijze aantonen dat (werk)geluk deels maakbaar is. Ze zoomt in op topics als persoonlijk leiderschap en mindset, en zal een aantal geluksbevorderaars delen om gelijk toe te passen in de praktijk. Zo maak je met hernieuwde energie en een rugzak vol gelukstips een goede start op ons zomer-event!
Josje vertelt in deze video enthousiast waarom je haar keynote (en dus het event) niet wil missen!
Tijd en betrokkenheid vanuit het MT als succesfactoren voor transitie
Praktijkvoorbeeld
•
28 maart 2024
In schooljaar 24/25 starten de klassen uit leerjaar 1 van het St. Ignatiusgymnasium met formatief werken. Hier gaan twee voorbereidingsjaren en een gedegen plan aan vooraf. Schoolleider Bert Schuller en leraar Andreas Schreuder vertellen over hun aanpak in de werkgroep en waarom ze gebaat zijn met een lange voorbereiding.
Sociale veiligheid: Praktijk & ondersteuning
Onderwerp
Voor scholen is ondersteuning beschikbaar bij het voeren van (sociaal) veiligheidsbeleid. Ze kunnen hieruit putten om te komen tot een eigen, integ...
Sociale veiligheid: Wat speelt er?
Onderwerp
Veruit de meeste leerlingen en docenten in het vo voelen zich veilig op school, zo blijkt uit de meest recente Veiligheidsmonitor 2020-2021. Een ru...
Smartphonebeleid: Praktijk & ondersteuning
Onderwerp
In onderstaand document vind je een overzicht van de meest gestelde vragen en antwoorden rondom smartphonebeleid en de landelijke afspraken op dit ...
De toetspraktijk op ALASCA: 'Autonomie voor leerlingen speelt een hoofdrol'
Praktijkvoorbeeld
•
27 maart 2024
Het onderwijs van ALASCA, de Amsterdam Liberal Arts and Sciences Academie, is er helemaal op gericht dat leerlingen straks vloeiend de stap naar het hoger onderwijs kunnen zetten. Dat is te zien in het lesaanbod én in de toetspraktijk, waar autonomie voor leerlingen een hoofdrol speelt.
Het SOOOOL 10-14 concept: ‘Leerlingen voeden met mogelijkheden’
Praktijkvoorbeeld
•
26 maart 2024
“We zeggen vaak: tussen de 10 en 14 jaar valt er nog een wereld te vinden en te winnen voor veel leerlingen. Met SOOOOL 10-14 willen we hen een brede blik meegeven op wat er allemaal bestaat en kan – qua vakken, richtingen, beroepen – en hen extra ruimte en tijd bieden om hierbinnen zelf op ontdekkingsreis te gaan. Ook is er extra tijd en aandacht voor hun persoonlijke en sociale ontwikkeling. Pas als duidelijk is wat past en als ze er klaar voor zijn, volgt dan de overstap naar het vo.” Aldus Dorien Stals, teamleider van dit onderwijsconcept, een samenwerking tussen de vo-scholen Yuverta en het Dendron College – beiden in Horst – en de Dynamiek Scholengroep (po) in Horst aan de Maas en Venray.
Curriculumherziening: Praktijk & ondersteuning
Onderwerp
Beproeven nieuwe conceptkerndoelen
SLO werkt in opdracht van het ministerie van OCW momenteel aan de herziening van de landelijke kerndoelen (vo...
Professionalisering bestuurders: Praktijk & ondersteuning
Onderwerp
De leden van de VO-raad zijn tijdens de algemene ledenverqadering op 29 november unaniem akkoord gegaan met het voorstel beroepsprofiel bestuurders...
Blog Henk Hagoort: bubbels
Blog
•
21 maart 2024
De afgelopen week verschenen er in het dagblad Trouw drie interessante artikelen over de waarde van brede scholengemeenschappen. Dit naar aanleiding van recent onderzoek door SEOR en Oberon. Het onderzoek toont aan dat het huisvesten van meerdere onderwijsrichtingen in één gebouw de segregatie stevig kan verminderen. Bovendien draagt het bij aan kansengelijkheid omdat het voor leerlingen veel gemakkelijker is om van onderwijsrichting te veranderen. In een tijd waarin we ons zorgen maken over de toenemende segregatie en polarisering zou juist de school de plek kunnen zijn waar je niet in je eigen bubbel zit. De in Trouw geciteerde theoloog Erik Borgman noemt het “de school als bouwplaats voor een inclusieve samenleving”.